翠鸟的爪子像什么

翠鸟的爪子像什么

①翠鸟的爪子像什么翠鸟的爪子像抓钩,在地面上走动时,(二、三、四趾)三趾在前一趾在后;在树或芦苇上时能抓住苇秆或树枝。

该属鸟类的特征是嘴粗直,长而坚,嘴脊圆形;鼻沟不著;翼尖长,第1片初级飞羽稍短,第3、4片最长;尾短圆;体羽艳丽而具光辉,常有蓝或绿色。头大颈短,翼短圆,尾亦大都短小;嘴形长大而尖,嘴峰圆钝,脚甚短,趾细弱,第4趾与第3趾大部分并连,与第2趾仅基部并连。尾脂腺被(冉羽)。两侧存在乌喙骨,胸骨后缘有4个缺刻,胸骨柄单纯为外棘所成。

②翠鸟的特点翠鸟的特点体现在以下几个方面:1、外形特点;2、生活习性特点。

1、外形特点:嘴粗直,长而坚,嘴脊圆形;鼻沟不著;翼尖长,第1片初级飞羽稍短,第3、4片最长;尾短圆;体羽艳丽而具光辉,常有蓝或绿色。头大颈短,翼短圆,尾亦大都短小;嘴形长大而尖,嘴峰圆钝,脚甚短,趾细弱,第4趾与第3趾大部分并连,与第2趾仅基部并连。尾脂腺被(冉羽)。两侧存在乌喙骨,胸骨后缘有4个缺刻,胸骨柄单纯为外棘所成。

2、生活习性特点:翠鸟栖息于有灌丛或疏林、水清澈而缓流的小河、溪涧、湖泊以及灌溉渠等水域。性孤独,平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上,伺机猎食,食物以小鱼为主,兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫,也啄食小型蛙类和少量水生植物。

③翠鸟的资料1、翠鸟属(学名:Alcedo)的鸟类,属中型水鸟。自额至枕蓝黑色,密杂以翠蓝横斑,背部辉翠蓝色,腹部栗棕色;头顶有浅色横斑;嘴和脚均赤红色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮,因而通称翠鸟。

2、食物以鱼类为主,兼吃甲壳类和多种水生昆虫。共15种,48个亚种。中国有3种:斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。最后一种常见,分布也广。

④翠鸟的故事1、除了阿甲和蟾蜍,有一只翠鸟也住在芦苇丛中。阿甲很喜欢这个漂亮的邻居,可惜他总爱四处流浪。有时候,上午还他还站在芦苇上唱歌,下半天却飞到不知道什么地方去了。

2、翠鸟不像红嘴鸟那样爱说话,大家见了面,他点个头就算打招呼。偶尔,他有兴致的时候,就自己唱歌。翠鸟有一副好嗓子,声音清脆,非常悦耳。有一次,翠鸟飞到一座城市。这座城市的中心有一个湖,湖中心有一片芦苇。翠鸟觉得这里不错,就住了下来。

3、翠鸟和城市中心广场上的鸽子作了朋友。鸽子以这个城市的主人身份带翠鸟观光。翠鸟看到了跑得很快的汽车,头上长着长长的触角的电车。鸽子说这些车都是铁做的,他觉得真不可思议。更让他不能理解的是,那天在一个阳台上,他看到一只透明的箱子里住着一群五颜六色的鱼,其中一条蓝颜色的小鱼特别可爱;在另一只小点儿的箱子里,住着一只小乌龟,这只小乌龟穿着一件绿衣服,仔细看看还有红脸蛋儿呢。

4、翠鸟对鸽子说,他家所在的那条河里,也住着好多好多鱼,有一条蓝色的小鱼叫阿布,特别可爱;还有一只小乌龟叫阿团,是阿布的好朋友。除了阿布和阿团,还有小螃蟹阿甲、水獭博士等好多朋友。

5、鸽子听后笑起来:“怎么可能呢,鱼和小乌龟住在河里,河水不会把他们冲走吗?”他拍打着翅膀说:“别骗我了朋友,螃蟹我可见过,他们养在水产品市场的塑料盒子里,人们买了提回家蒸熟了装进盘子,然后吃掉。另外,去动物园的鸟类馆看亲戚的时候,水獭就住在动物园的水族馆里呢。”鸽子说的都是他耳闻目见的,可惜他一直生活在城市里,不知道城市之外还有更广阔的世界。

6、翠鸟说不过鸽子,便请鸽子到野外去看看。鸽子没答应。翠鸟觉得再在城市呆下去没意思,当天夜里,他飞回了芦苇丛。第二天早晨,翠鸟一大早就站在芦苇上,他想把在城市中的见闻告诉阿甲他们。

7、翠鸟一见到阿甲就破例主动开口打招呼,然后说他去了城市,在那里看到铁做的汽车跑得飞快,还有头上长着长长的触角的电车。阿甲想起红嘴鸟骗他的事,翻着眼睛说:“是在故事书上看的吧?我可不相信。”说完,他埋头玩起了吐泡泡。

8、翠鸟叹了口气,飞到红嘴鸟住的那棵大柳树上。阿团和阿布,还有黄花鱼正在树下玩三人跳棋,红嘴鸟站在树上当裁判。翠鸟鼓起勇气说:“在城市里,鱼和小乌龟养在透明的盒子里,我看到一只绿色的小乌龟和一只小蓝鱼,长得可像阿团和阿布呢。”

9、大家都不相信,他们的理由是:鱼和乌龟养在盒子里,那不闷死了?这时候,阿甲也来了,他说:“不管你说得多好听,我眼睛看不到就不相信。”翠鸟无奈地又叹了口气,红嘴鸟幸灾乐祸地笑起来。

10、翠鸟不甘心被嘲笑,他去水獭博士那里诉说委屈。水獭博士听后,来到大柳树下,对阿团和阿布他们说:“翠鸟没有撒谎。世界很大,好多东西需要我们不断地去认识,因此,不要认为眼睛看不到的就不是真的哦。阿团和阿布和别的朋友们都惭愧地低下了头。

⑤翠鸟的眼睛爪子尾巴是什么样子翠鸟的外形特点:

翠鸟体型大多数矮小短胖,只有麻雀大小,体长大约15厘米。其体型有点像啄木鸟,但尾巴短小。翠鸟头大,身体小,嘴壳硬,嘴长而强直,有角棱,末端尖锐。体羽主要为亮蓝色。头顶黑色,额具白领圈。浓橄榄色的头部有青绿色斑纹,眼下有青绿色纹,眼后具有强光泽的橙褐色。喉部色黄白,嘴特别大而呈赤红色。面颊和喉部白色。上体羽蓝色具光泽,下体羽橙棕色。胸下栗棕色,翅翼黑褐色。足短小,二趾相并,脚珊瑚红色。翠鸟尾巴很短,但飞起来很灵活。

翠鸟(拉丁学名:Alcedo,别名:蓝翡翠),佛法僧目翠鸟科中型水鸟,2013年列入《世界自然保护联盟》濒危物种红色名录。它在世界各地均有分布。

其嘴粗直,嘴脊圆形,翼尖长,尾短圆,头大颈短,尾亦大都短小,嘴形长大而尖,胸骨柄单纯为外棘所成,体羽艳丽而具光辉;头顶布满暗蓝绿色和艳翠蓝色细斑,体背灰翠蓝色,肩和翅暗绿蓝色,翅上杂有翠蓝色斑,腹部栗棕色。它栖息于有灌丛或疏林、水清澈而缓流的小河、溪涧、湖泊以及灌溉渠等水域。

三年级下册语文:翠鸟这篇文章主要写了什么2:翠鸟的特点是什么

答案:(1)《翠鸟》主要描写了翠鸟的颜色、体型、叫声的特点以及翠鸟捕鱼的情形,表达了作者对翠鸟的喜爱。

(2)翠鸟的特点是颜色鲜艳,体型小巧玲珑,鸣声清脆,捕鱼动作敏捷。

拓展资料:1.课文原文:翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双又尖又长的嘴。?

翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。?

小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。?

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说:“孩子们,你人知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面很深。逮它很不容易呀!”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。

2.课文分析:这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。

3.作者简介:江西省作家协会会员。上世纪50年代毕业于师范学校,曾任小学、中学教师,70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任《庐陵诗词》副主编,《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编,《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。

翠鸟的外貌描写

翠鸟的外貌描写如下:

该鸟的特征是嘴粗直,长而坚,嘴脊圆形;鼻沟不著;翼尖长,第1片初级飞羽稍短,第 3、4片最长;尾短圆;体羽艳丽而具光辉,常有蓝或绿色。头大颈短,翼短圆,尾亦大都短小;嘴形长大而尖,嘴峰圆钝,脚甚短,趾细弱,第4趾与第3趾大部分并连,与第2趾仅基部并连。

尾脂腺被(冉羽)。两侧存在乌喙骨,胸骨后缘有4个缺刻,胸骨柄单纯为外棘所成。翠鸟栖息于有灌丛或疏林、水清澈而缓流的小河、溪涧、湖泊以及灌溉渠等水域。性孤独,平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上,伺机猎食,食物以小鱼为主。

兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫,也啄食小型蛙类和少量水生植物。翠鸟扎入水中后,还能保持极佳的视力,因为它的眼睛进入水中后,能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。所以捕鱼本领很强。翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。

部编本三年级语文下册《翠鸟》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是 整理的部编本三年级语文下册《翠鸟》课件,欢迎阅读与借鉴。

　　 【 篇一 】

　　一、教学目标

　　借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子,进一步读懂课文内容。

　　二、教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子,引导学生理解课文内容。

　　三、教学过程

　　(一)指名按自然段读课文,并让学生说出各自然段的主要意思,检查复习。

这是一篇讲读课文,主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段,第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点,并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上,并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。

教学过程中,教师通过引导学生读课文,弄清各段大意,从而了解课文的主要内容。

　　(二)抓重点句,读懂课文内容。

　　1.指名读第1自然段,想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

2.出示思考题:

　　翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

　　3.指名回答:

　　本段共有六句话,其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

　　4.出示重点句:

“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

　　(1)指名读句子。

　　(2)讨论:这四句是按什么顺序描写的?

经过讨论,要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳,然后从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中,作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

(3)指名读第1自然段第1句话,让学生想一想这句话介绍了什么?

这句话包含两个意思:一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”,而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。

　　(4)指名读第6句话,想一想这句话主要介绍了什么?

这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”,同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫,同时这样一番描写,把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前,表达出作者的喜爱之情。

　　(5)出示图片,让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

(6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分,让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出,使图片还原,也可采用此种方法练习背诵。

　　(三)学习第2、3自然段。

　　1.指名读第2自然段,想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点:

(1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面,等待游到水面上来的小鱼。

　　2.抓住重点词语,理解句意。

　　(1)出示重点句:“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”

　　(2)指名读句子。

(3)课堂讨论:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上,这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快:“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

　　3.抓重点词语联系上下文理解句意。

(1)出示重点句:

　　“它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。”

　　(2)课堂讨论:什么是注视?翠鸟为什么能“一动不动地注视”?

教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时,既专心又机警。

　　4.指名读第3自然段:

　　(1)课堂讨论:翠鸟怎样捕捉小鱼?

(2)指名读有关句子。

　　(3)出示填空练习:

　　翠鸟(蹬开)苇秆,(像箭一样)飞过去,(叼起)小鱼,(贴着)水面往远处飞走了。

　　(4)讨论括号中所填的词语说明了什么?

经过讨论,要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开,飞过去,叼起,飞走”这一系列的动作,可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速,都是在瞬间进行的。这时,教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”,进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面,水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长,而就在这极短的时间里,翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪,可见翠鸟动作迅速敏捷,准确,不落空。

(5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子。

　　(6)出示句子,让学生选择带点词的意思。

　　“尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

(7)出示带点词的意思,让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。

　　(8)讨论句义。

在这句话中,作者先说小鱼“机灵”,再说“难以逃脱”,借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐,说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警,再联系上文,翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”,这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。

　　(四)联系上下文体会句间联系。

　　教学过程中,教师可采用句式训练的方法,引导学生联系上下文弄清句间联系。

　　例:

1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。

　　2.翠鸟目光锐利是因为它有________。

　　3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。

通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超,不只是因为身体某一部分的特点,而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

【 篇二 】

　　1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

　　4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学重点

学习作者的观察顺序和观察方法,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

　　教学难点

　　体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

　　教具准备

　　生字卡片,搜集有关翠鸟的资料

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1.收集有关翠鸟的资料。

2.自由读课文,找出自己印象深刻的部分,并记下不懂的地方。

　　第一课时

　　一、谈话激趣,导入新课。

　　1.同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。(师生共同板题,借机提示“翠”的写法。)

2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)

　　二、自读自悟。

　　1.认读生字。把课文读正确、流利。

　　2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

　　三、全班汇报交流

1.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān

　　2.认读词语:

　　浅绿衬衫疾飞等待逃脱

　　锐利蹬开一眨眼腹部饲养

　　3.把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。

　　4.指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。

　　四、学习第一段

过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

　　板书:色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

1.那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子。(自由读,指名读,说说自己的理解。)

　　2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

(1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。

　　(2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。

(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

　　3.总结:课文对翠鸟的描写,是按照从上到下的顺序,言之有序地描写的。

　　五、抄写生字

　　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　　2.指导书写。

　　3.抄写生词。

　　六、作业

　　1.练写生字。

2.有顺序的观察一种动物或植物,并做记录。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.指名背诵课文第一自然段。

　　2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?

　　二、学习课文内容

过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?

　　1.自学第二自然段,出示自学要求:

(1)默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?

　　(2)画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　2.指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受。顺势朗读,评读,适当范读。

(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

　　(2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　　(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。

　　(4)试着背一背。

　　三、学习课文最后两段

1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

　　2.学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

　　课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

　　教师和学生一起总结写法:

　　1.抓住事物的特点;

　　2.仔细观察,按一定顺序写;

　　3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

　　五、读写结合:(任选一题)

a)用连续的动词写几句话。

　　b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

　　六、课外实践:

　　收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

【 篇三 】

　　教学目的

1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

　　2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

　　教学重点

　　感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学难点

　　体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

　　教学时间

　　2课时

教学准备

　　挂图

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境,触发个性

　　师述:同学们,听──(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

　　你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

　　1.(鹦鹉):它可以模仿人类说话。

2.(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

　　3.(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。

　　4.(啄木鸟):因为它可以捉虫子,是森林的医生。

　　……

　　二、揭示课题

过渡:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。

　　1.翠鸟有一双红色的小爪子。

　　2.翠鸟的羽毛很漂亮。

　　3.翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。

　　……

三、初读课文,检查生字词的预习情况

　　1.读音:有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音)。

2.引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。

3.引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件。

　　四、抽读课文,了解课文大致内容。

　　五、课堂作业:

1.写生字。

　　2.抄写生词。

　　六、自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流。

　　第二课时

　　一、检查回家读书情况。

　　1.抽读。

　　2.小组读。

　　3.齐读。

　　二、读文作画、张扬个性。

1.师述:同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?(学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)

过渡:看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?

2.课堂训练:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。

　　(学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)

3.师述:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

4.小结:同学们真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)

　　三、评读感悟,凸显个性

1.师:翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习,汇报交流)

　　2.共同评议。

　　3.师小结:

翠鸟太可爱了,应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。鸟是我们人类的朋友,我们不能捉。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)

四、拓展延伸,放飞个性

　　师:同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

　　选作:

1.现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!

　　2.我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。

　　3.我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟。

4.我想向全市的小朋友发出倡议:爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。

　　五、全课总结

　　师:“课堂小天地,天地大课堂。”其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友!

翠鸟站在船头像什么一样鸣叫

答案如下:

翠鸟站在船头像那悠扬的笛声一样鸣叫!

1.翠鸟的叫声,用清脆响亮来形容,如,翠鸟的叫声清脆,非常好听,又如,翠鸟不但非常漂亮而且叫声很动听。

2.翠鸟有许多特点,比如头部、尾巴最大的特点就是它那尖尖的嘴巴,和淡蓝色的眼睛。

3.一对尖利的眼睛,一个黑色嘴巴,头上长着蓬松的羽毛,后背披着一个碧绿的衣裳,肚子旁边有着两条橙色的衣裳,肚子上面有一片白色羽毛,一个短短的尾巴,加上一个红彤彤的爪子,凑成了灵巧严肃的翠鸟。

4.翠鸟的羽毛很有规律,都是绿色搭配橙色,只有在眼睛旁的地方,有一块雪白的地方,那个毛很白,有点像一小坨雪,看起来很独一无二。

5.翠鸟的动作十分敏捷。 这只翠鸟像一个在天空中飞翔的老鹰,翠鸟停在水面上,小爪子紧紧的站在苇秆上,在水面上,小鱼伸出脑袋,在水里吐了一个泡泡,翠鸟就从苇秆上一跃而起,像箭一样飞过去,把可怜的小鱼往水面上一拉,噗哧噗哧的飞走了。

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