双减政策为什么一对一可以

双减政策为什么一对一可以

双减政策目前并没有全国实行,只有部分几个城市试点,但预计实行效果还不错的话,肯定会统一全国的。双减政策其实就是可以给学生减压,不让孩子们有课外辅导,但很多家长觉得规定后,有钱人想补课还是会请一对一家教,而穷人的孩子考不上好大学,其实针对这一措施,教育部也规定过不允许,只是不好管控而已,一旦发现是可以举报的。

双减政策为什么一对一可以事实上,教育部对此早有规定:无论是个人还是组织机构,都不得以导师的名义开设补习班,进行学科知识培训。也就是说,无论是线上还是线下,无论是几个人还是“一对一”,只要在规定的时间范围之外,任何个人或个人都不能开展学科培训活动,哪怕是家教也不行。

第一,任何个人或组织不得以导师的名义教育学生。由于“双减”政策的实施,对许多教学机构和在校老师进行了彻底审查,一些教师面临着“下岗”的境况,他们选择了另一种方式,改行专门做一对一的培训,这样让“双减”政策的效果治标不治本,课外辅

导班变成了另一种补课形式,给学生和家长带来了更大的压力。这种“改变”的本质,其实是课外补习班的“重生”,让这些新的“导师”有资格并收取学费。因此,相关部门的这项规定,实际上为那些想通过一对一家教赚外快的人断了路。

其次,学校教师不能以有偿形式为学生补课。课外补习班被禁止,一对一补习的未来不明朗。一些家长把目光转向了学校教师,学校教师的教学质量应该比市场上的教育机构要好。另外,作为最了解孩子特点的教育工作者,学校的老师无疑是最值得信赖的。但是,学校教师的精力是有限的,学校教师应该把更多的精力放在主课堂上。而对于其他没有接受过学校老师一对一培训的学生来说,这是不公平的。

双减政策为什么不能上外教课并未官宣过,但网友猜测是为了加强语文的学习。政策原文中明确说的是严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动以及严禁提供境外教育课程,而不是对外教一刀切。换句话说,在我国境内的外教上我们自己编的教育课程是没有问题的。

双减政策下教师该怎么办1.不急着辞职。在机构没有提出裁员的条件下,先做好手头工作,服务好学生,服务好家长,认真学习政策,打磨教学,不急着辞职是对机构最大的回报。很多老师一看到文件,内心就慌了,以为马上就失业了,于是容易做出错误的决定。但其实,立刻辞职,不意味着就马上会更好。这个时候,要考虑社保问题,要考虑下一个职业选择的问题。

2.内化个人技能。绝大多数的教培教师都是有爱心,有责任心,有上进心,好学习的人。此时,我们除了做好手头工作,还可以利用业余时间,培养自己的更多技能,可以是跟机构转型项目相关的,也可以是自己以后想从事的职业相关的技能。停止迷茫,用学习来充实自己,用技能来赶跑内心的焦虑。

3.如有教师资格证,可了解当地或者周边地区的招考政策,及时做好备考准备,努力成长“铁饭碗大军”的一员。

4.网站发布简历,在简历上可弱化原有职业的岗位信息,提炼出原教培工作中体现的工作技能,如善于沟通,善于客户群体分类,表达能力突出,活动组织策划能力,文案书写能力,行政工作等。通过能力显示,增强你的简历被浏览时间。

双减政策是哪两项

双减政策的两项是:一是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担;二是减轻学生校外培训负担。

双减的具体内容有:减轻学生作业负担,减轻学生校外培训负担,主要是通过加强学校教育,提高学校课堂教学质量,优化作业布置,提升课后活动质量来减轻学生的课余负担,双减政策是指在义务教育阶段减轻学生的功课和校外培训负担的政策。

义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

“双减”政策的喜和愁

1、＂喜”的是一些没有上过补习班的成绩较差的学生,因为他们有了更为公正的教育环境。但有点仍需注意,＂双减”政策不能杜绝补习班,在周一至周五的工作日晚上学生仍然可以进行补习,甚至有家长会请家教来“一对一”辅导自己的孩子。总而言之,＂双减”只是保证了相对公平的教育环境,而不是绝对的。

2、“愁＂的有两类家庭。一类是补习班从小补到大,从来都是被老师“牵着鼻子走”,导致了缺乏自律与自主学习能力的学生家庭。他们一旦减去补习班,学生成绩必然会一落千丈。第二类家庭则是家长的文化水平不高者,他们难以辅导孩子的作业,而学生本身的独立学习能力若不高,必然会导致作业错误率高,成绩下滑。

双减政策对线上一对一有影响吗

法律分析:有影响。双减政策主要针对两个方面,一个是校外培训机构,一个是校内教育。

一:针对课外机构的“三限”、“三严”

“三限”:限制机构数量、限制培训时间、限制收费价格。

“三严”:严格内容行为、严格随意资本化、严控广告宣传。

法律依据:《中小学生学籍管理办法》

第十四条 学生转学或升学的,转入学校应通过电子学籍系统启动学籍转接手续,转出学校及双方学校学籍主管部门予以核办。

转入、转出学校和双方学校学籍主管部门应当分别在10个工作日内完成学生学籍转接。

第十五条 学生办理学籍转接手续后,转出学校应及时转出学籍档案,并在1个月内办结。

第十六条 学生转学或升学后,转入学校应当以收到的学籍档案为基础为学生接续档案。

怎样看待双减政策

法律分析:一、从长远来看,“双减”政策的利大于弊

“双减”政策的初衷是为了减轻学生的压力,反而让这些机构钻了空子。大家都知道,课上时间是最宝贵的,掌握课上学习的东西,课后加以复习,会有很不错的效果。这也是“双减”政策的目的之一——让学生把握在学校的学习时间,提高学习效率。

“双减”政策的目的是腾出学生的课外时间,从而给学生更多时间去做别的事情。在这一方面,“双减”政策的目的是为了激发学生的兴趣,提高学生的素质,促进学生们德、智、体、美、劳全面发展。

二、“双减”政策是一把双刃剑,有利就有弊端

“双减”政策颁布后,不少家长提出了反对的怨言:“学习时间变少了,学习到的内容也就变少了。”毕竟有些孩子还是需要“笨鸟先飞”的,需要靠专门人士的引导和一对一的辅导,这样才能接受知识。“双减”政策一出,不少家长一片抱怨。

因为不能去辅导班,家长的任务也重了起来。不少家长需要承担起辅导孩子作业的任务。这样不仅占用了家长的时间,也增加了家长的负担。不仅如此,一些天资聪颖的学生在课下不需要去辅导班,而他们的家长也高兴不起来。

法律依据:《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》

第四条 健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法,加强学科组、年级组作业统筹,合理调控作业结构,确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度,加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业。

第五条 分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业,可在校内适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

第六条 提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。

第七条 加强作业完成指导。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业,初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业,及时做好反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。